对于一些专业设置涉及到取消职业资格证的职业院校来说，资格证书的调整，是一个来的突然又不易跨过的挑战，课程设置甚至可能失去依据。对于“取消证书则课程无从下手”的困惑，多数老师则认为，完全以考证导向去授课是常见但不正常的做法，过于功利。
原标题：河北再次取消和调整25项职业资格职业学校怎么办
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河北省再次取消和调整25项职业资格涉10个部门
记者在“河北省决定取消调整的职业资格许可和认定事项目录”中看到，加油站加油操作工上岗证、药品检验上岗培训合格证、典当人员资格认证、绿化工、果树工等12项职业资格类型，因无法律法规、国务院条例或国家部委文件作为依据被取消。
水土保持监理工程师、土地估价师、宠物医师等9项职业资格类型，因不具备法律法规或国务院条例依据，被调整为水平评价类。保险经纪从业人员执业证书、道路运输从业人员资格等4项职业资格被调整，证书不得执行年检审核。
此次职业资格取消和调整共涉及省安监局、省质监局、省食药监局、省典当协会、省农业厅等10个部门。
《决定》提出，对于取消的职业资格，任何单位不得开展或变相开展相关培训、考核和发证活动。对于调整为水平评价类的职业资格，不得实行执业准入控制，不得将取得职业资格证书与从事相关职业强制挂钩，对取得职业资格证书人员不再实行注册管理，按照专业技术人员管理规定参加继续教育，不再将职业资格管理与特定继续教育和培训硬性挂钩。对于职业资格实施过程中的不规范行为要彻底纠正，严格按规定落实。
专家谈职业资格证现状
多而乱的职业资格证现状需要大力改革
“据不完全统计，我国一些地方、部门、行业自行设立的职业资格多达2000多项，职业资格种类繁多、交叉重复现象严重，证书太多、考试太滥的问题非常突出。”陈宇用数字佐证了职业资格证书的“多”。
不仅如此，职业资格证书发证机关多样、标准不统一造成证书的权威性大打折扣。城市建设职业学院宜华老师告诉笔者，地铁的安检岗位有认证资格证，这一证件通常由行业联合会来颁发，但是一些培训机构、行业联合会、地铁公司也会发，“这样标准不统一，考证的意义就不大了”。
除了证多、管理混乱之外，一些“完全没必要”“没有技术含量”的职业资格证也在规范的名单之中。
“取消的证件中有一项叫做木材搬运工，这样的简单工种完全没必要设立证书，给入行增添门槛。”辽宁林业职业技术学院玉泉恩老师说，“还有一些证书没有太大的技术含量，比如去年取消的松香包装工证，这个证考了也不一定胜任松香加工相关行业的工作。林业技术专业有门专业课叫松香加工工艺，会学松树松子松香初加工深加工一整套环节，包装只是很小的一个环节，没必要专门设证。”
陈宇认为，取消相关职业资格认证，既为劳动者们砍掉了就业壁垒；也帮助用人单位破除“迷信”，使其更加看重能力和经验，是一举多得的好事。
“职业资格证书过多过滥，人为抬高就业和创业门槛，耗费了社会大量资源，也有可能阻碍人才市场的健康发展和人才竞争力的提升，甚至导致政府行为扭曲或滋生腐败。”陈宇表示，“部分职业资格证书理应得到精简，并从政府或准政府机构发证改变为交给市场来评价，这样才有利于调动市场主体的积极性。”
取消职业资格证职业学校怎么办
以考证为导向的教学过于功利
事实上，自2014年职业资格证书制度改革以来，伴随着一片叫好声的同时，也引来职业学校的担心。担忧的问题汇聚向一处：职业教育的“双证制度”与取消职业资格之间是否存在冲突？
“双证”制度是指学历文凭和职业资格证书(或技能等级证书)制度。即在获得学历证书的同时必须获得职业资格证书(或技能等级证书)。中共中央《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》指出：“要制订各种职业的资格标准和录用标准，实行学历文凭和职业资格证书制度”。国务院《关于(中国教育改革和发展纲要)的实施意见》进一步明确：“大力开发各种形式的职业培训。认真实行先培训后就业，先培训后上岗的制度；使城乡新增劳动力上岗前都能受到必需的职业训练，在全社会实行学历文凭和职业资格证书并重的制度”。教育部发布《关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》中提出推进建立和完善“双证书”制度，实现学历证书与职业资格证书对接。
职业学校已经普遍施行“双证书制度”。重庆安全技术职业学院大二学生晓琳告诉笔者：“学校要求学生在校期间，必须取得至少一个和就读专业相关的职业资格证书，”现如今职业资格证书不断被取消，可考的证书减少，担心会因此影响毕业。还有不少人发问：“职业院校毕业生大多没有学历文凭，如果没有职业资格证书，以后职校学子如何就业？学校又将如何招生？”
在双证制度的要求下，一些老师为了减少学生学业压力，更好地适应考证要求，便以考证要求为授课大纲，在笔者的采访中，这样的做法被老师们理解为“教师总想给同学们最需要的知识，迎合考证需求也是一种无奈的选择”。
对于一些专业设置涉及到取消职业资格证的职业院校来说，资格证书的调整，是一个来的突然又不易跨过的挑战，课程设置甚至可能失去依据。
不过，对于“取消证书则课程无从下手”的困惑，多数老师则认为，完全以考证导向去授课是常见但不正常的做法，过于功利。
教学应回归课程的本来要求
当然，在笔者的采访中，大多数职业院校老师认为，前后取消272种资格证，并不是要否定职业教育资格证制度，是去杂存精，去伪存真，去虚存实，对职业教育双证的推行起到保护作用。
“很多职业技能是没有办法用一个考试或者一个证书来评定的，以考证要求来安排课程不利于学生对于技能的全面掌握。完全以考证为导向，会减少实操内容的讲授，而对于就业来讲，实操往往更为重要。”卢玉林老师说，取消这些职业资格证之后可能刚开始有点不知所措，但是回归课程的本来要求就可以了。
西安城市建设职业学院宜华老师认为，考试内容毕竟过于片面，学生需要的知识很多，只讲考证内容，“有偷懒嫌疑”。
兰州外语职业学院专业教师李丰梅认为，核心证书并不在取消之列，不会对双证制度造成影响。“这次取消的金融英语证书，很少有学生会去考。金融专业最好考取银行从业、证券从业、会计从业这三种资格证书中的至少一种。保险公司要求很严格，如果没有资格证，就不允许上岗；银行好考一些，银行从业资格证书最好是就业前就考到手，证券从业和保险一样必须有资格证才能上班。”李丰梅说。
卢玉林则认为，双证制的核心是为了保障就业，取消一批职业资格证书，使得学生们可以将时间和精力投入到实习、实践和考一些更有含金量的证书中去，也是促进就业的重要方法，从本质上来说，他们并不冲突。“双证制度更多是一颗定心丸，而并非就业的敲门砖。”
“以后没有这个证了，企业会用它的方法来识别这个人。对于职业学校来说，最重要的不是学历文凭或者职业资格，最重要的是企业的认可。如果总是在那些证书、文凭上作文章的话，职业学校还是找不到出路和方向。最终我们是要给企业培养人才，企业不是以证书论英雄。如果证书能起到拐棍作用，那就是好东西，如果阻碍了市场，就把他废除掉。”陈宇认为，未来的职业资格体系应当从国家主导调整为企业主导。
